Уважаемые родители!

  Представляем вам краткую презентацию  образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 «Алёнушка» с. Шепси муниципального образования Туапсинский район

Посмотреть презентацию…

 

 

Образовательная программа дошкольного образования  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 «Аленушка» с. Шепси муниципального образования Туапсинский район

(краткая презентация)

Образовательная программа дошкольного образования (далее — Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 «Аленушка» с. Шепси муниципального образования Туапсинский район (далее  —  МДОО) составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.

Программа разработана авторским коллективом МДОО в составе: руководитель творческой группы – заведующий МДОО Мурадьянц Н.П., члены творческой группы – старший воспитатель Чижикова Н.Ю., воспитатели Фролова Т.В., Кишишьян О.А., Бойко М.Н, музыкальный руководитель Жорова О.В.

Программа является документом, на основе которого МДОО осуществляет образовательную деятельность. В Программе определены цель, задачи, планируемые результаты, объем, содержание и формы организации образовательного процесса на этапе  дошкольного образования.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.

       Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его всестороннего развития, в том числе личностных качеств и творческих способностей, на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

  Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в МДОО:

• в непосредственной образовательной деятельности, совместной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, где ребенок осваивает, закрепляет и апробирует полученные знания и умения;

• в самостоятельной деятельности детей, где ребенок может выбрать деятельность по интересам, взаимодействовать со сверстниками, реализовывать потребность в общении, движении и познании окружающего мира, экспериментировать и проявлять творчество;

• во взаимодействии с семьями детей.

       Срок реализации Программы —  5 лет.

       Программа реализуется на русском языке — государственном языке Российской Федерации.

Программа состоит из трех разделов – целевого, содержательного и организационного.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку, в которой определены цели и задачи Программы, принципы и подходы к её формированию, планируемые результаты освоения Программы, характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях – социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической.

   Программа определяет примерное содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, двигательной, конструктивной.

       В данном разделе также представлены особенности взаимодействия взрослых с детьми (вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы, особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик, способы и направления поддержки детской инициативы)  и особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Организационный раздел Программы описывает систему условий реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей Программы и планируемых результатов ее освоения, а также особенности организации образовательного процесса, а именно описание:

• психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и финансовых условий,

• особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды,

• особенностей режима и распорядка дня с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей,

• особенностей традиционных событий и праздников.

         Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема.

Объем части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, составляет не более 40% от ее общего объема (текст данной части Программы выделен курсивом). В ней представлены выбранные  участниками образовательных отношений МДОО парциальные образовательные программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях.

Цель Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания детьми дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, сохранение и укрепление их здоровья, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

  Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

• Забота о здоровье, эмоциональном благополучии своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

• Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам для воспитания у них таких качеств, как общительность, любознательность, инициативность, самостоятельность, стремление к творчеству.

• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса.

• Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

• Единство подходов к воспитанию детей в условиях образовательного учреждения и семьи.

• Обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

• Развитие речи и коммуникативных способностей детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

• Создание благоприятные условия для формирования математических представлений, логического мышления и предпосылок учебной деятельности.

• Формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

• Развитие творческих способностей детей и потребности в самовыражении в процессе различных видов музыкальной деятельности (слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений, музицирования, музыкально-игровой деятельности).

• Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросах воспитания детей раннего и дошкольного возраста, развитие активных форм сотрудничества с ними путем разнообразного вовлечения их в образовательный процесс.

Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров, которые описаны как основные характеристики развития ребенка на разных возрастных этапах дошкольного детства.

Целевые ориентиры в раннем возрасте (к трем годам):

• интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их свойства, эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, проявляет настойчивость в достижении результата своих действий;

• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими, владеет простейшими навыками самообслуживания, проявляет самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

• соблюдает элементарные правила вежливости, имеет первичные представления о правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их;

• владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек, может обращаться с вопросами и просьбами;

• стремится к общению со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях;

• проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им, умеет играть рядом с ними, проявляет интерес к совместным играм небольшими подгруппами;

• проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях;

• любит слушать стихи, песни, сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку, эмоционально откликается на произведения культуры и искусства;

• охотно включается в продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, конструирование);

• развита крупная моторика, стремится осваивать различные виды движений (бег, прыжки, лазание и прочие);

• планируемые результаты освоения части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, соответствуют планируемым результатам освоения обязательной части Программы.

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы (к семи годам):

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и других видах детской активности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• умеет слышать других и стремиться быть понятым другими, старается выражать и отстаивать свою точку зрения;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, строить речевое высказывание в ситуации общения; может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; соблюдает элементарные общепринятые нормы, стремится поступать хорошо, проявляет уважение к старшим и заботу о младших; может соблюдать правила безопасного поведения, здорового образа жизни  и навыки личной гигиены;

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; знаком с произведениями детской литературы; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

• открыт новому, проявляет стремление к получению знаний и положительную мотивацию к дальнейшему обучению в школе;

• ребенок проявляет интерес к малой родине, к культуре и истории народов, населяющих Краснодарский край;

• знает название края — Краснодарский край (Кубань), Туапсинский район, город Туапсе, село Шепси, названия улиц с. Шепси; символику края, района и города;

• знает игры народов Кубани, фольклорные произведения, а также литературные, художественные и музыкальные произведения писателей, художников и композиторов Кубани;

• знаком с флорой и фауной Краснодарского края и Черного моря, основными экологическими проблемами региона, проявляет бережное отношение к природе;

• ребенок отражает свои впечатления о малой родине в различных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, изобразительной, познавательно-исследовательской, конструировании.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

 

Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в МДОО. Образовательные  услуги получают воспитанники в возрасте от 1,5 до 8 лет. Программа реализуется в  группах  общеразвивающей направленности. В МДОО  функционируют группы общеразвивающей направленности с режимом пребывания 10,5 часов и группа кратковременного пребывания с режимом пребывания 3,5 часа.

 

Возрастная группа	Возраст	Тип группы	Режим пребывания
Вторая группа раннего возраста	2 — 3 года	общеразвивающая	10,5 часов
Младшая группа	3 — 4 года	общеразвивающая	10,5 часов
Средняя группа	4 — 5 лет	общеразвивающая	10,5 часов
Старшая группа	5 – 6 лет	общеразвивающая	10,5 часов
Подготовительная к школе группа	6 – 8 лет	общеразвивающая	10,5 часов
Группа кратковременного пребывания	1,5 — 3 года	общеразвивающая	3,5 часа

 

Возрастные особенности психофизического развития детей раннего возраста и каждого периода дошкольного детства представлены в пояснительной записке целевого раздела Программы (с.10 – 21).

Количество возрастных групп, их количественный состав в текущем учебном году представлены в Приложении №1 к Программе.

При разработке и реализации Программы учитываются индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в МДОО такие, как:

• состояние здоровья и индивидуальные особенности психофизического развития (в МДОО систематически проводится мониторинг и анализ состояния здоровья воспитанников, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку);

• гендерные особенности воспитанников;

• социальный статус семей воспитанников (наличие разных категорий семей требует проведения дифференцированного подхода во взаимодействии  с детьми и родителями, учета их  интересов, мнений и запросов  на оказание образовательных услуг).

 

Используемые Примерные программы

Основная образовательная программа дошкольного образования     МДОО разработана на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми.

Обязательная часть Программы разработана с учетом примерной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, которая разработана на основе ФГОС ДО, является комплексной, т.е. предполагает комплексный подход к организации образовательной деятельности, обеспечивая развитие детей во всех пяти образовательных областях. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема.

Программа «От рождения до школы» направлена на всестороннее развитие дошкольников в разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтении. Особое внимание в данной программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

В части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, представлены выбранные участниками образовательных отношений парциальные образовательные программы (направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях), культурные практики, образовательные технологии, виды деятельности и формы организации образовательной работы.

Используются следующие парциальные программы:

• Программа развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» (автор Е.В. Колесникова) ориентирована на приобщение детей 3-7 лет к математическим знаниям и развитие у них математических способностей, включает не только работу по формированию первичных представлений о количестве, числе, форме, размере, пространстве и времени, но и предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование предпосылок к учебной деятельности. Программа реализуется как на занятиях по формированию математических представлений, так и процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, познавательно-исследовательской, общения).

• Программа художественно-эстетического воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» (автор И. А. Лыкова) представляет оригинальный вариант реализации задач эстетического воспитания детей в изобразительной деятельности, она направлена на формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности, содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию.

• Программа развития речи дошкольников (автор О. С. Ушакова) дополняет комплексную программу «От рождения до школы» в разделах по развитию речи и совершенствованию коммуникативных способностей у детей через формирование звуковой культуры и грамматического строя речи, развитие связной и словарную работу с дошкольниками; направлена на разные стороны речевого развития (фонетическую, лексическую, грамматическую), и на их основе решение главной задачи – развитие связной речи. Система работы О. С. Ушаковой направлена не только на формирование культуры речи, но и культуры общения детей друг с другом и со взрослыми.

• Программа экологического воспитания в детском саду «Юный эколог» (автор С. Н. Николаева) направлена на формирование основ экологической культуры у детей 2-7 лет в условиях детского сада, развитие у них гуманного отношения к живым существам, формирование навыков ухода за обитателями уголка природы, формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности и безопасного поведения человека. Программа «Юный эколог» нацелена на воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу, бережно относиться к ним.

• Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» (авторы И. Каплунова, И. Новоскольцева) позволяет эффективно осуществлять комплексное музыкальное воспитание и развитие детей средствами музыкального искусства и музыкально-художественной деятельности с учетом возрастных особенностей и индивидуальных способностей.

• Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста «Ритмическая мозаика» (автор А.И. Буренина) построена на технологии, в основе которой — музыкальное движение, направленное на целостное развитие личности детей от 3 до 9 лет; разработана система работы, включающая вариативные игровые формы организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях на основе сотрудничества ребенка и взрослого.

• Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», авторы Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Цель программы: формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста на улице, в быту, в природе, основ экологической культуры и ценностей здорового образа жизни.

Разделы программы: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа»,

«Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улице».

• Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», авторы Князева О.Л., Маханева М.Д.  Цель программы: нравственно-патриотическое воспитание детей, основанное на приобщении к истокам русской народной культуры. Программа направлена на активное приобретение детьми культурного богатства русского народа, на формирование эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, воспитание духовности. В ней представлен подробный тематический план работы во всех возрастных группах дошкольного возраста.

Содержание Программы МДОО включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

 

Особенности организации образовательного процесса:

• образовательный процесс осуществляется на русском языке;

• Программа ориентирована на светский характер образования, на общечеловеческие культурные ценности;

• образовательный процесс основан на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника;

• в ходе образовательного процесса взаимодействие взрослых с детьми личностно ориентировано;

• образовательный процесс осуществляется в ходе взаимодействия взрослых и детей (в форме непосредственной образовательной деятельности, а также в ходе игр, наблюдений, бесед, чтения детской художественной литературы и т.д.), а также в самостоятельной деятельности воспитанников;

• педагоги используют следующие формы организации образовательной деятельности: индивидуальные, групповые, подгрупповые;

• в ходе образовательного процесса создаются условия для взаимодействия детей разного возраста (организуются совместные праздники, досуги, спектакли и др.);

• образовательный процесс обеспечивает оптимальную нагрузку на ребенка с целью защиты его от переутомления, соблюдаются санитарные правила и нормы (СанПиН);

• построение образовательного процесса ориентировано на климатические условия региона, режим дня учитывает холодный и тёплый период.

Характеристика взаимодействия педагогического  коллектива с семьями воспитанников

Важнейшее условие обеспечения целостного развития личности ребенка — развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Цель взаимодействия с семьями воспитанников: объединение усилий по развитию, воспитанию и образованию детей, включение родителей в воспитательно-образовательный процесс, повышение педагогической грамотности родителей. Педагоги МДОО учитывают в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции.

Основные принципы в работе с семьями воспитанников:

— открытость детского сада для семьи;

— сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

— создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

Работа с родителями воспитанников строится на взаимной заинтересованности, сотрудничестве, уважении и доверии.

Основные направления работы с семьями воспитанников:

• оказание помощи семье в воспитании ребенка;

• вовлечение семьи в образовательный процесс;

• культурно-просветительская работа.

  Формы взаимодействия с семьями воспитанников:

• родительские собрания;

• консультации, беседы, вечера вопросов и ответов;

• круглый стол;

• уголки для родителей, информационные стенды, буклеты, папки;

• размещение информации на сайте ДОУ;

• анкетирование, опрос;

• тренинги, мастер-классы;

• мини-библиотека для родителей;

• тематические выставки, фотовыставки для родителей;

• дни открытых дверей, открытые просмотры родителями занятий и других видов деятельности детей;

• участие родителей в праздниках, досуговых мероприятиях, проектах, экскурсиях, походах, конкурсах, выставках;

• дни добрых дел, участие родителей в субботниках;

• посещение семей воспитанников на дому;

• работа с родительским комитетом.

Заглянул сегодня праздник в каждый дом,

Потому что бродит осень за окном.

Заглянул осенний праздник в детский сад,

Чтоб порадовать и взрослых, и ребят.

   В нашем детском саду прошла неделя осенних праздников. Праздник осени – одно из самых ярких и красочных мероприятий. Ребята с нетерпением его ждали и старательно к нему готовились. В различных видах детской деятельности на осеннюю тематику (наблюдениях, экскурсиях, беседах, изодеятельности, чтении произведений, познавательно-исследовательской деятельности и др.) наши воспитанники пополнили свои знания о самом красивом времени года, выполняли совместные «домашние задания» с родителями, участвовали в выставках осенних поделок, которые прошли во всех группах.

         Праздник осени – это море улыбок и веселья. Хоть и говорят, что осень – «унылая пора», но дети, как никто другой, радуются золотистым опавшим листьям под ногами, и дождику, под которым так интересно погулять под зонтиком по лужам, надев сапожки.

    Во время осенних развлечений дети, играя и веселясь, встречали Волшебницу-осень и ее лесных друзей. Детские песни, стихи и загадки об осени, перелетных птицах, осенний вальс, танец «грибов и ежиков», игры, инсценировки — все это поддерживало праздничное осеннее настроение. С малышами Волшебница-осень путешествовала по осеннему лесу, ребят постарше превращала то в лесных зверей, то в овощи с грядки.

         Особенно развеселила детвору Тучка, которая тоже прилетала на праздник и придумала интересные конкурсы и эстафеты: девчонки и мальчишки соревновались, собирая осенние листья, грибы, урожай в огороде, «варили компот и борщ», перепрыгивали «лужи», составляли осенние букеты.

     Щедрая Осень пришла в гости к ребятам не с пустыми руками, угостила всех сочными спелыми фруктами!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мир профессий  многообразен и увлекателен, познавать его человек начинает с самого детства. Уже в дошкольном возрасте  дети интересуются профессиями, подражают взрослым в сюжетно-ролевых играх и мечтают: «Когда я вырасту, я стану…».

В нашем детском саду прошла тематическая неделя «Все профессии нужны, все профессии важны» с целью развития интереса к различным профессиям, понимания значимости профессий в жизни людей, воспитания уважительного отношения к труду. Малыши знакомились с профессиями пап и мам, ребята постарше расширили свои знания о важных и нужных профессиях. Дети не только беседовали и рассматривали тематические альбомы и плакаты, а также выучили стихи, слушали произведения и составляли рассказы о профессиях, мечтали о том, кем они будут работать, когда вырастут. Полученные знания и мечты  воплощали в рисунках, в группах «Ромашка» и «Фантазеры» были организованы выставки детского творчества «В мире профессий». А в группах «Мультяшки» и «Улыбка» — фотовыставки, где  малыши с гордостью размещали  фотографии, на которых — родители во время работы.

Средняя группа «Солнышко» совершила мини-экскурсию по детскому саду — на пищеблок, в прачечную, медицинский кабинет и т.д. Ребята расширили знания о профессиях воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры, заведующего, музыкального руководителя, дворника. Воспитатели Галина Людвиговна и Татьяна Васильевна снимали фото и видео по ходу экскурсии, которые потом превратились в интересный видеоролик «Один день из жизни «Аленушки» о том, кто трудится в нашем детском саду, его посмотрели не только ребята из «Солнышка», но и из других групп.

Для воспитанников «Солнышка», «Улыбки» и «Смешариков» тематическая неделя завершилась развлечением «Все профессии нужны, все профессии важны», где они попробовали себя в различных профессиях, выполняя интересные задания  — делали прически, готовили салат, тушили пожар, учились водить автомобиль, красили дом, а также  показали инсценировку и читали стихи.

Мальчишки и девчонки старшей группы «Радуга» узнали много нового о профессии почтальона, портного, парикмахера и библиотекаря, совершив экскурсию на почту, в ателье, парикмахерскую и библиотеку с. Шепси.

Полученные знания и впечатления сразу же нашли свое отражение в детских играх, ребята перевоплощались в доктора, водителя, повара, строителя, продавца, пожарника и т.д. Воспитатели  заметили, что если дать детям знания и возможность пофантазировать, сюжет игры закручивается так интересно, что хочется играть еще и еще не только детворе, педагоги тоже включаются в игру и с удовольствием берут на себя предложенные им роли.

Подводя итоги недели, все убедились, что все профессии важны, все профессии нужны!